1.若-β=,则β等于( D ) (A) (B) (C) (D) 2.计算++的结果为( D ) (A) (B) (C) (D)
学习目标 1、明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算。 2、通过尝试性练习，经历运算顺序的探索过程，学会类比分数的运算并迁移到分式运算中去。能利用事物之间的类比性分析问题、解决问题。 3、通过学习混合运算以及在生活中的应用，知道任何事物之间是相互联系的，理论来源于实践，服务于实践。
学习目标 1、经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算法、算理，会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力。 2、学习过程中不断总结运算方法和技巧，提高运算能力，增强“用数学”的意识。
2.分式的加减 第1课时 分式的加减 1.若-β=,则β等于( D ) (A) (B) (C) (D) 2.计算++的结果为( D ) (A) (B) (C) (...
12.3 分式的加减 专题一 寻找规律，进行特殊的分式加减运算 1.化简：. 2.先观察下列等式，然后用...
先化简:x-3x-4x-1÷x-2x-1,再任选一个你喜欢的数x代入求值. 〔解析〕 本题考查分式的化简求值,先把分式进行化简后再用选取的x的值...
第课时 1.明确分式混合运算的运算顺序,熟练地进行分式的混合运算. 2.能灵活运用运算律简便运算. 1.类比数的混合运算探究出分...
（1）知识与技能目标：使学生在掌握分式的加减法法则的基础上，用法则进行分式的混合运算。 （2）过程与方法目标：通过对分式的加减法的进一步学习，提高学生的计算能力和分式的应用能力。 （3）情感与态度目标：在分式运算过程中培养学生具有一定代数化归的能力，培养学生乐于探究、合作交流的习惯，进一步培养学生“用数学的意识”。
知识与技能：（1）熟练地进行同分母的分式加减法的运算。 （2）会把异分母的分式通分，转化成同分母的分式相加减。 过程与方法：通过分数的加减类比探索分式的加减，在探索过程中，体会知识间的关系，感受数学与生活的联系 情感价值观：培养学生转化思想和解决问题的能力及逆向思维能力。培养学生认真思考的习惯
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