:《蜜蜂》第二课时教案

《蜜蜂》第二课时教案

教学设想：

读自然主义者法布尔的文字的感受一直是清新质朴，犹如从法国南部草原上吹来的和风，《蜜蜂》就是节选他的著作《昆虫记》。这样一篇既有文学的深邃同时又有实用文特质的好文章，我们应该在教学中关注什么？学生的学习节点在哪？这是我在教学中应该要思考的。我在上课之前是这样考虑：首先理清课文的叙述顺序，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的；其次要从中学习作者观察、思考和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。这一点如果只是简单的停留在概念上，学生即使学完文章也无法感受作者的态度和科学作风，只有带领他们行走文本之中，掂量品味一些关键语句和词语才会内化为学生自己的感知。

但是，现在有些教师在教学本文时，使用了大量的挂图、视频等非文本因素的教学资料来牵引课堂和学生。我认为这是眼中干扰了学生的思考和对文本的个体化阅读。对于小学生而言，可以适当借助一点图片和其他媒介来穿插在课堂教学中，但是大量使用就是适得其反了，要培养学生“裸读”文本的能力，能通过自己的阅读从中提炼文本信息和形成独特的审美趣味。

教学目标:
1.会写“确、误”两个生字

2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点:

体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程:
    一、复习导入:
    1.出示三组词语

无论 试验 纸袋 证实减少 阻力 包括 沿途 超常

几乎 大概推测

准确无误  确确实实
    2.这篇文章讲了一件什么事呢?
 【设计意图】重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。
    二、学习第一自然段
    1.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说。师帮助学生理解“听说”的