高一地理《由赤道到两极的地域分异规律》教案
一、教学目标
【知识与技能】
能说出不同空间尺度的地域分异;知道陆地自然带的形成和分布;能分析由赤道向两极的地域分异规律。
【过程与方法】
通过运用地图分析地域分异规律，提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力。
【情感态度与价值观】
感悟生活中的地理知识无处不在的乐趣;激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
二、教学重难点
【重点】
世界陆地自然带的形成;由赤道到两极的地域分异规律。
【难点】
由赤道到两极的地域分异规律。
三、教学过程
环节一：导入新课
生活实例导入。询问学生假期都去过哪些地方旅游?并说一说当地的景观都有什么不同。与此同时在PPT上同时播放四张不同的自然地理环境图片，引发学生思考“为什么不同的地区会有不同的景观差异?这些景观上的差异是否有规律呢?”进而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)自然地理环境的差异性
1.不同空间尺度的地域分异
【教师活动】课件展示地球自然景观差异图。
【问题】图中的箭头所指的各是哪一种自然景观，请谈一谈对自然地理环境差异性的认识。
【学生活动】各抒己见，发表对自然地理环境差异性的认识。
【教师总结】自然地理环境在气候、地形、水文、土壤、生物等方面及其整个自然地理环境均存在着地域差异，地域差异是普遍存在的。自然地理环境的地域差异体现在不同的空间尺度上，规模有大有小。全球性的地域分异为大尺度，地区性的地域分异为小尺度。陆地环境的地域分异往往表现为呈带状分布的有序更替的自然带。
2.陆地自然带的形成
【教师活动】课件展示教材91页“图5.7世界陆地自然带的分布”。
【合作探究】(1)观察世界陆地自然带分布图，结合我国的景观图，说一说自然带的定义。
(2)自然带主要以哪一自然地理要素命名，为什么?
(3)自然带和自然地理环境之间是什么关系?
【学生活动】(1)自然带是不同地区由于纬度位置、海陆位置和水
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