《人地关系思想的演变》教案
一、教材分析
新课程标准要求：“了解人地关系思想的历史演变” “根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题”“联系‘21世纪议程’，概述可持续发展的基本内涵” 。《人地关系思想的演变》从人地关系思想的演变入手，分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性，帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然
二、学情分析
学生通过对必修二前三章内容的学习，分别从人口、城市、农业、工业、交通运输业五个方面具体地对人地关系进行了解，对人地关系有自己的认识。学生有能力通过自主学习、小组合作探究等方式，掌握本节所要求的知识和技能。本节知识对学生归纳总结的能力要求更高，学生不仅要会理解知识本身，还要学会归纳出其中的联系。
三、教学目标
知识与技能
1. 使学生了解古代人地关系思想的产生过程。
2. 使学生掌握现代人地关系思想的产生过程
3. 使学生学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。
过程与方法
1.通过指导学生阅读教材图片及资料，使其能够归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用
2．指导学生查阅资料，使其了解不同人地关系思想的代表人物及论断。
情感、态度价值观
使学生通过学习，进一步了解人类社会与地理环境相互协调和可持续发展思想，树立科学的发展观
四、教学重、难点
重点
1. 人地关系思想产生和发展的过程。
2. 现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。
难点
从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择是可持续发展
五、教学过程
【新课导入】人类是环境的产物，从人类出生那一刻起，为了生存与发展，就不断从环境中取得物质
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