:人教版一年级数学下册第7单元《找规律》听课反思

:听课活动是学校教研的一种方式，旨在同伴互助、交流研讨、共同提高。在此活动中听课者应抱着发现问题、提出问题、分析问题、解决问题心态，以研究学习的角色来听课，想必从中多少都能看到被听课者的好，体悟到自己的需要，如果能从某种角度下思考，从中也会发现听课者有待提高或局限的地方。

听课不仅在听，还在评，更在思考。我们学校每周的课例研究是雷打不动的一道亮丽风景，大家在一起学习、研讨、进步。今天我走进了一年级崔老师的课堂，她讲授的是人教版一年级下册第7单元《找规律》。

本节课崔老师通过游戏（上、下、左、右拍手）激趣、导入新课引出课堂主视图---学习新知、初识规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列规律）---动手操作、摆规律---补充排列、巩固规律—创造排列、理解规律---欣赏规律、感受美---实践作业、拓展规律。总体来说整节课有不少的亮点值得学、借鉴：

一、联系生活、激发兴趣

鉴于一年级孩子年龄小，缺少生活与学习经验，但却乐于接受新鲜事物，思维活跃，崔老师正是根据一年级孩子的年龄特点在课堂上以游戏开课，注重把数学知识与实际生活联系起来，譬如课前拍手游戏；譬如汉堡、冰激凌组合；譬如设计美丽的手链送给妈妈；……为学生提供丰富的感性认识和生活经验，例如欣赏生活中有规律的铺地板、美丽图案、白天黑夜的更替、四季的变化等等。来调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣，投入到课堂学习中，发挥学习的主动性。

二、重视理念、参与过程

《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程。在本节课中崔老师还是很注意这点的，首先通过上下左右有规律的拍手游戏导入新课，接着让学生观察课本主视图探究里面彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列特点，认识规律；随之学生利用手中的不同颜色的图片摆出一组有规律图案，接着补充（做动作）排列、找规律，进而创造规律；最后欣赏生活中规律美，设计美丽的项链送给妈妈。整节课学生在猜一猜、说一说、做一做中体会感悟规律这一知识发生发展的全过程。

三、及时评价、方法多样

  多一把衡量的尺子就多出一批好学生。苏霍姆林斯基说过：