:《时间的脚印》教学设计（新人教版八年级语文下册）

: 《时间的脚印》教学设计
——跟随时间的脚印，走向科学的宝库
教学目标：
1、理解“时间的脚印”的含义及其特点
2、通过思考讨论，理解全文结构，品析语言特色
3、学生自己质疑问难，激发学生的科学好奇心
教学重难点：
重点：理解全文结构，品析语言特色
难点：激发学生解学好奇心
教学环节：
一、温故知新（2分钟）
《阿西莫夫短文两篇》中，南极恐龙化石的发现，对新墨西哥州拉顿地区的岩层的研究，让我们知道了地壳活动，看到了历史痕迹。看似普通的岩石，为何可以记录一个时代呢？这背后的科学道理是怎样的？我们一起到陶世龙的《时间的脚印》中去寻找答案。
二、发现时间的脚印（18分钟）
1、齐读《时间伯伯》这首诗。这首诗（引出了时间话题）。时间走过历史的每一个时代，留下了哪些脚印（时间的踪迹）呢？结合预习，快速阅读课文，看谁能以最快的速度回答这个问题。【岩石，砾岩，化石】
2、时间是如何留下这些印记的？细读课文，圈点勾画出岩石、砾岩、化石是如何形成的，结合书中关键词，用自己的话说说时间是如何留下这些印记的。
【学生结合文章内容概述这些岩石的形成过程。如果学生解释不清砾岩，由老师解释。最后板书文章结构顺序。】
【独立成段的单句有提示文章结构的作用。并讲设问的作用。】
【边板书，边总结：作者举出大量的例子，说明时间的大幅度变化引发的种种岩石的变化。自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息等，都在岩石中留下了痕迹。侵蚀、瓦解、搬运、沉积、新生，无论是毁灭还是新生，都透露出时间的踪迹。要了解地球的过去，就要读懂这“时间的脚印”。】
3、“时间的脚印”具体指什么？为什么用这个标题？
【地球变迁留下的印记。比喻，形象具体，吸引读者。】
三、欣赏时间的脚印（18分钟）
科学小品文，逻辑周密，语言严谨的同时，不乏形象具体的描绘。难以察觉的地球时代的变迁，作者如何用形象具体的文字描绘出其深深浅浅、清晰明了的脚印的？跳读课文，划出文中生动形象的描写时间的脚印的句子，联想一下画面，说说这样