《溶解的快与慢》教学反思
本节课的目的是想让学生了解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。通过让学生设计“怎样加快冰糖溶解”的实验方案，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。由此培养学生善于观察思考的生活习惯，体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。本课的最后，我设计了一个比赛，让学生综合运用课上学习的方法加上学生的日常经验比一比哪组的冰糖溶解得最快，学生的兴趣浓厚，气氛也非常活跃，当然效果也不错。
由于溶解的快慢是学生日常生活中感性经验较多的现象，所以在教学时不再去观察，而是启发学生在已有经验的基础上直接进行归纳，形成假设；再对提出的假设进行验证。验证时首先根据假设的规律推想在某种条件下“搅拌、用热水、切成碎末”可能发生的现象；然后根据上述推想设计实验。在本课中采用的是对比实验的方法，从正反两方面证明提出的假设是否正确。
整节课都是在学生先思考、阅读课本的基础上点拨指导，体现了以学生学习为主体，老师只是组织者、引导者、合作者。学生学的较主动积极。
同时本节课也培养了学生科学思想，任何东西不能完全靠假设，必须通过实验来验证。
本节课不足之处是课堂组织的难度较大，做实验取热水、冷水都不方便。
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