《100毫升水能溶解多少克食盐》教学反思
本节课学生通过对“100毫升水能溶解多少克食盐”这一问题的自主研究活动，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。同时获得 “溶解度”、“饱和溶液”的前概念，形成“食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去”的认识。培养了学生的自主设计实验方案，并进行实验的能力。
活动开始时，我以为这一课逻辑性强，线索明显，应该能较好地体现教学层次，没想到教学中会出现较多的实际问题。几次教学让我真正感悟到了科学教学过程也是教师自身体验探究的过程，尤其在材料的选择方面。（1）“一杯水”具体取多少？我在第一个班的活动中要求学生取50毫升，学生2克2克地加盐，用了多半节课实验，课内来不及分析实验数据，实验的意义也弱化了；第二次，我取25毫升水，结果学生也用了20多分钟实验，也不够理想；最后选用20毫升水，实验时间控制在了10分钟左右，大量的时间还给了制定计划、研讨实验方案、分析实验数据等活动，比较符合教学初衷。（2）选用合适的容器。20毫升的水盛放在怎样的容器更有利于探究的进行?用烧杯，75毫升的烧杯嫌大了点，50毫升的倒合适。看起来有小半杯，搅起来也方便。（3）实验选用的盐也是个关键因素。第一次我用粗盐，溶解速度慢；第二次我换成钙化盐，盐是很细，溶解得快，但会乳化，很难看清杯底是否无剩盐；第三次我改用其它的精盐，盐细，而且看得清，即节省教学时间又效果明显。
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