七年级生物上册《动物体的结构层次》教案
一、教学目标
1.知识与技能
（1）说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
（2）识别四种基本组织。
（3）说明人体的结构层次。
2.过程与方法
通过使用显微镜观察人体四种基本组织装片，培养学生的观察能力、识别能力。
3.情感、态度与价值观
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：
⑴生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。
⑵人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
三、教学难点：
⑴生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。
⑵从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
四、教材分析：
本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人密切相关，是学生必须了解的内容，教学时可借助学生已有的知识和生活经验，既有利于知识的理解，又有利于学生的学习兴趣。
我们知道人和动物体是由细胞构成的，细胞的结构前面已经讲过，但细胞不能直接构成人和动物体，它先形成组织，再形成器官，再形成系统，然后由系统构成动物体和人体。所以理解并掌握组织、器官、系统的概念以及动物体或人体的构成，对比人体的四大组织，是本节的重点问题。但组织是怎样形成的，也就是细胞如何分化形成组织，由于细胞分化比较抽象，难理解，所以细胞分化是难点之一；如何正确描述人体的结构层次也比较抽象，也是难点。
五、教学过程：
（一）创设问题情境，引入新课：
引导学生观察“想一想，议一议”中的图片。
提问：鱼的发育起点是什么？途中出现的省略号代表什么过程？许许多多的细胞能简单堆砌成动物体吗？
（二）新课讲授：
1细胞分化形成组织：
⑴理解细胞分化的概念：
组织的形成
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