:《地球运动的基本形式——自转和公转》教学设计

《地球运动的基本形式——自转和公转》教学设计

了解宇宙的目的；

宇宙中的天体对我们影响最大的是：

上节课我们学习了《太阳、月球和地球的关系》问：太阳辐射和太阳活动对地球的影响，根据同学回答情况适当鼓励。

引入新课：我们都知道宇宙是物质的，宇宙中的天体都是在不断运动发展之中的，地球当然也不例外，这节课我就和同学们一起来认识一下：地球运动的基本形式——自转和公转。

新课教学：

既然我们要学习地球的运动，那么我们首先应该了解一些有关运动的基本问题。如果要你描述一个物体的运动状态，你会选择哪些物理量呢。比如，我现在的运动（老师在教室里向一个方向走，学生可能会有方向上的感受，然后再快走一会，慢走一会，帮助学生感受速度的变化，再来回走，帮助学生感觉运动的规律，周期）学生回答后，教师小结：方向、速度、周期，是我们描述一个物体运动状态的常用物理量。

问：那么谁能描述一下地球的自转呢

生：答

师：释

方向：自西向东的自转学生应该都知道，关键是要搞清楚在北极上空看和在南极上空看的区别。教师可以通过转动地球仪来给学生直观的感受，还可以用右手定则来帮助学生识记。要让学生清楚，地球自转的方向没有改变，只是我们的感觉变了一个逆时针，一个顺时针。无论从哪儿看地球都是自西向东转。如果不强调这一点可能会有同学想：北半球是逆时针自西向东转，那么在南半球地球顺时针，是不是就是自东向西转呢。

速度：演示板书相结合。同一经线，不同纬度的两点，极点，通过对相同时间所转过圆弧的长短及所对圆心角度数的比较得出线速度和角速度的特点。注意一定要先帮助学生理解线速度和角速度的概念。

周期：学生一般会说出是24小时，这里要给出恒星日的概念和长度，但一般不要做与太阳日的对比分析，只提示与公转及参照物的选择有关。留给学生课下思考讨论，在下一课时学习地球运动的地理意义时再做分析。角速度的大小可粗略地用360度 /24小时来计算，线速度可由老师图示分析得出。

自转到这儿就差不多了，下面来看公转

老师：可以以讲台为黄道面，用一个粉笔盒做太阳，演示地球绕日公转，引导学生观察得出公转的方向，及太阳与地球在不同