:自然地理环境的差异性教案（新人教版必修1）

第二节 自然地理环境的差异性
【教学目标】
一、知识目标
1．理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度
2．了解自然带的概念、类型和分布
3．理解陆地环境的地域分异规律。
二、能力目标
1．通过比较不同自然带的景观图，理解自然地理环境的差异性和整体性；
2．通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感性认识，为理解地域分异规律奠定基础。
3．通过阅读世界陆地自然带的分布图，熟悉主要的陆地自然带及其分布
三、情感目标
结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。 【教学重点】
1．世界陆地自然带的分布图          2．陆地环境的地域分异规律
【教学难点】
1.。陆地环境的地域分异规律
【教具准备】
多媒体素材库：图片，①热带雨林与苔原；②温带落叶阔叶林与温带荒漠； ③理想大陆气候模式图与世界陆地自然带的分布图叠加；④珠穆朗玛峰垂直自然带分布
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【导入新课】
通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的第二节  自然地理环境的差异性
【板书】第二节  自然地理环境的差异性
【介绍引导】我们每个人可以在日常生活中，或是从旅行中获得对地域差异现象的感性认识。从我国炎热的南方到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，都可以观察到自然地理环境及其组成要素的显著差异。我们这里和上节课一样来完成一个小游戏。  
【教师安排】（和上节课一样）假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考