:中考化学专题复习：再探无现象反应发生的证据教案

再探无现象反应发生的证据

教学目标

1、 让学生掌握酸、碱、盐分别有哪些化学性质并会综合应用这些性质。

2、 通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力和回归总结的能力。

3、增强学生合作学习的意识，培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度

教学重、难点

重点：酸、碱、盐的化学性质、典型反应及其化学方程式的书写及纠错。

难点：酸碱盐之间的反应

教学模式

翻转课堂

教学时间

1课时

教学过程

一、 思维导图

展示优秀学生的思维

设计意图：学生课前对酸、碱、盐进行了知识梳理，对酸、碱、盐的基础知识进行归纳整理，从而对基础知识进一步巩固，培养学生对知识归纳总结思维能力。

二、 2018考纲要求

设计意图：展示2018考纲对酸、碱、盐的要求，使学生知道中考要求，知道复习的重点和方向。

三、检验碱（OH-）的方法

设计意图：通过回顾微课中证明酸和碱的反应方法，总结检验碱（OH-）的方法，从而进一步巩固碱的化学性质。

四、 合作交流 展示才华

（一）实验探究

微课中证明无现象中和反应的发生，是向氢氧化钠溶液滴加加稀盐酸，通过证明氢氧化钠(OH-)的减少或消失，从而证明了酸碱发生了中和反应。我们可不可以向稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液，通过证明盐（H+)的减少或消失来证明中和反应的发生呢？

提供试剂：

石蕊试液、 pH试纸、锌、氧化铁、氢氧化铜、石灰石、稀盐酸、氢氧化钠溶液。

定性上升到定量：引入传感器的问题

大显身手：巩固酸、碱化学性质

设计意图：通过探究既复习了酸的化学性质，使学生学会如何检验酸的存在，又培养了学生合作探究、动手操作的能力，激发学生的学习兴趣。

（二）变色硅胶

用变色硅胶作指示剂证明中和反应的发生，进一步总结证明无现象反应的发生，可以证明反应物的减少，也可以证明新物质的生成。

（三）能力提升

一周后小亮发现上次做实验的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖。对其成分是否变质以及变质程度产生了兴趣，作出以下猜想，并进行探究。

【提出问题】这