:小学一年级下册数学第六单元《100以内的加法和减法》教案设计

1。口算整十数加、减整十数。

2。口算两位数加一位数、整十数。

3。口算两位数减一位数、整十数。

4。用加法和减法解决简单的问题。

5。连加、连减运算式题。

1。会口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

2。能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

1。使学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。

“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。教学中，要让学生在生动具体的情境中学习计算。比如，借助教材设计的发新书的情境，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论计算方法，把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。再如，借助教材设计的“写字”“发饮料”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。

2。引导学生独立思考与合作交流。

《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念，例如，例题、“做一做”等的插图，一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。例如，教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时，借助发书的场景，让学生进入情境，并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。进