:2020九年级上册语文第五单元《论证要合理》教学设计（新人教版）

论证要合理

【教材分析】

统编教材写作专题的编写每个年级各有侧重，充分体现了写作训练的梯度性。九年级学生开始接触比较典型的议论性文体，本单元教材所选议论性文章或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。结合这些文章本单元确定的写作训练点是“论证要合理”，教材主要从“论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一”“使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况”“要选择恰当的论证方法”“论证结构合理，思路清晰”四方面进行指导，并配以三个“写作实践”，梯度清晰，便于学习掌握。要引导学生仔细体会。

另外，本单元教材所选的四篇都是立论文和驳论文中的典型之作，《中国人失掉自信力了吗》可以让学生充分感受驳论文的魅力；《怀疑与学问》可以使学生领略议论文完整的结构、严密的论证；《谈创造性思维》可以使学生体会到论据的丰富性；《创造宣言》学生能发现一条清晰的论证线索，也可以引领学生发现材料和观点之间的美妙联系……

【教学目标】

1.结合范例归纳总结合理论证的方法。

2.在议论文写作练习中能够做到合理论证。

3.养成善于观察、善于总结、善于积累的习惯，学会准确条理地表达。

【预习提示】

1.回忆议论文的相关知识：论点、论据、论证、结构、语言。

2.结合本单元的四篇文章，举例说明你的学习收获。

3.谈谈你对中学生带手机到学校的看法。 

【教学过程】

一、激趣导入：

同学们，你们对历史上的名臣魏征不陌生吧？老师这里有个关于魏征的故事，同学们喜欢听吧？ 

贞观六年，群臣都请求太宗去泰山封禅。藉以炫耀功德和国家富强，只有魏征表示反对。唐太宗觉得奇怪，便向魏征问道：“你不主张进行封禅，是不是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷末服、年谷未丰、祥瑞末至吗？”魏征回答说：……

同学们，现在老师已经变身成唐太宗，请你现在变身魏征，你试着来说服我这个唐太宗放弃封禅 。

学生轮番陈述不封禅的理由

    最后教师呈现魏征的陈述

“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，户口并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，沿途百姓承受不了。”

“况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者和远夷君长看到中国如此虚弱，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望”

“免除赋役，也远远不能报偿百姓的破费。如此仅图虚名而受实害的事，陛下为甚么要干呢？”不久，正逢中原数州暴发了洪水，封禅之事从此停止。

请说说魏征为什么能说服唐太宗？这些理由都有什么特点？