12 人 生
【学习目标】
1．了解勃兰兑斯及其创作成就。积累词语、词义并学会运用。
2．培养学生概括提炼、分析归纳的能力。(重点)
3．学习文中生动形象的比喻句、赏析重点语句。(重点)
4．学习本文以小见大的写作手法。(难点)
5．体会本文的主旨。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡尔说：“我思故我在。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯则把人生比作高塔。那么，我们该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。
二、预习展示
1．走近作者。
勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家，出生于犹太血统的商人家庭。重要著作有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
2．自读课文，积累字词。
瞻望(zhān) 攫取(jué)
臆测(yì) 馈赠(kuì)
瞻望：往远处看，往将来看。
攫取：掠夺。
臆测：主观的推测。
馈赠：赠送。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
3．通读全文，交流初读文章的感受。
示例：生1：作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文，并和“人生”联系起来，这是我不曾想到的。
生2：全篇都在探讨人生问题，使我开始思考自己的人生之路。
生3：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象。
……
教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。
三、合作探究
(一)概括归纳
1．归纳概
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