:2020年五年级上册第24 课《月迹》PPT课件（部编版）

月迹

人教五年级上册

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞入青云端。

这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。

导入新课

今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。

初读课文

1。用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。

2。借助工具书或者向别人请教解决这些生字词。

3。默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月亮的到来。

第二部分（3～23）写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。

第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。

概括段落

在预习的基础上，自由散读文章，

思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？

细读孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。孩子们在哪儿寻到了月迹？镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月

用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题：

我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？

镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。

“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2、自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？

院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。

“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。

五、再读，探月之喻

1。深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？

2。让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。

3。找出文中描写月亮静态和动态描写，并体会这样描写的好处。