:【教学片断】北师大小学数学（二年上：“认识乘法”）

案例9

【教学片断】（二上：“认识乘法”——徐斌）

师：（出示主题图）看，小动物 正在活动呢！在这块草原上，有几种动物？它们是怎样排列的？

生：有两种动物，鸡和兔。

师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么数的？

生1：我数兔时是2个2个数的，因为它们是2只2只地站在一起的。

生2：我数鸡时是3个3个数的，它们都是3只3只地围在一起的。

4个3

3个2

（师板书：2 + 2 + 2 = 6 3 + 3 + 3 + 3 = 12）

（引导学生数一数各是几个几）

师：两个加法算式有什么共同的地方？

生：第一个算式加数都是2，第二个算式加数都是3。

师：请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

生：是4个2，列式是2+2+2+2=8。

师：再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个几？怎样列式求摆了多少个圆片？

生：是2个4，列式是4+4=8。

师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。

师：（出示花片图）提问：一共摆了

多少个花片？

你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？

（根据学生的回答显示并列式）

生1：我是横着看的，每排有5个花片，

5+5+5=15，是3个5。

生2：我是竖着看的，每排有3个花片，3+3+3+3+3=15，5个3。

师：这两道加法算式和得数相同吗？为什么？

生：得数相同，因为还是这么多花片，没有拿来也没有拿走。

【点评】

这个教学案例做到了简单、有效、智慧。

特别是体验“几个几”是个亮点。它既可以沟通加法与乘法的的联系，理解整数乘法的意义；又可以由此发展乘法的概念，为后续理解小数与分数乘法奠定基础。

发展乘法概念，就是结合实例理解“几个几”中前后两个几的不同含义：后一个“几”表示的是“单位量”，前一个“几”表示的是“单位数”。例如，坐太空船每张票16元，4人要坐需要多少钱？

其中16是单位量，4是单位数。已知单位量和单位数求总量的运算，是乘法运算。即

单位量×单位数=总量

以