:氮及其化合物教学设计

氮及其化合物复习 教学设计

教学目标：

知识与技能：

通过对氮及其化合物个别物质的学习，帮助学生从不同角度建立氮及其化合物相互转化的知识网络，并掌握网络中重要物质之间的转化关系。

过程与方法：

在对元素化合物进行知识网络构建的同时，培养学生对已有知识进行综合，归纳，分析的能力，学会元素及化合物的一般复习方法。

情感态度价值观：

通过讨论交流，分享对问题的看法和解决方案，学会合作，学会学习；同时真正理解学以致用的思想；通过教学环节中的观察、分析、归纳等方法的运用，培养学生的化学学科素养。

教学重点：氮及其化合物的各个物质的性质。

教学难点：氮及其化合物的转化网络的构建。

教学方法： 问题引入、分析归纳、合作探究

教学流程：

教学环节

教师活动及教学内容

学生活动

设计意图

环节一：

“氮元素在自然界的循环”图。

体会含氮物质在大气循环中的重要作用。

提出问题：

大气中的氮是如何转化成我们所需要的各类含氮化合物的呢?

小结：这些过程都可以将游离态的氮元素转化为化合态的氮元素，我们将这一过程称为氮的固定。固氮的方式有自然固氮、人工固氮、生物固氮等，通过固氮作用，氮气就转化为形形色色的含氮化合物，在自然界发挥着重要的作用。

学生观察、思考，并可小组内稍加讨论。

从氮的固定这一角度来理解氮元素的相互转化。

以“氮元素在自然界的循环”图引入，便于为学生提供丰富的科学学习背景，使学生意识到要从学科中心回归到学生的生活经验，从社会实际问题出发学习。

以“氮的固定”为线索整合氮元素的循环，便于学生树立可持续发展的观念。

环节二：

含氮物质的性质

氮及其化合物在自然界分布广泛，在建立人与自然和谐的关系中发挥着重要作用，可以说在天上、