:粤沪版初中八年级上册物理《声音的产生和传播》优秀教案

八年级物理上册《声音的产生和传播》教案设计

理实验是通过观察、操作、实验等实践活动来进行物理学习的一种学习方式。通过《声音的产生与传播》一节教学，进行分析体验式实验教学，加强实验教学的有效性。

一、创设实验情境，激发学生学习兴趣

粤沪版八年级《声音的产生与传播》一节教学时，通过创设实验情境，准备了三个能敲出声音的物体，音叉、老师喝水的茶杯和一个小鼓。老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，小看这样的游戏。实践证明，学生的判别能力是过关的。老师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛。 很简单的道具，很普通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，创设实验情境导入新课有质量、有吸引学生的眼球，让学生在体验中享受物理的快乐。

片段一：声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上的振动，发现鼓面振动时，在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师：学生们不亦乐乎，同时他们也仔细认真观察发声体的特点，并相互的交谈者，发表自己的看法。老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；吹笛发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止。

片段二：声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，调皮