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语文六年级上册《夏天里的成长》教案设计教学目标
1.体会文章是怎么围绕中心意思来写的。
2.学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法。
3.理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。
教学重难点
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.理解最后一句话的含义，从中受到启迪。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
回忆旧知，进入新课。
过渡：上节课，我们反复阅读了课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。首先我们要回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇课文是围绕着什么中心意思来写的？（生答）围绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，这节课我们就一起去看一看、品一品。
二、研读课文，感受“成长”
1.感受植物、动物的迅速“成长”。
（1）学生朗读课文第2自然段，标出自己喜欢的句子。
（2）教师出示课文中提到的各种植物的图片，让学生认一认植物。
课件出示以下图片：豆棚瓜架上的绿蔓；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦。
预设：对于农村的孩子来说，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定见过。尽管文本很简单，但有些学生不一定有直观的感受，因为他们缺乏这些方面的常识。所以教师出示相关图片让学生认一认是很有必要的。
（3）思考与交流：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？文中哪句话能说明这个特点？就此进行交流。
①学生交流后明确：第2自然段的中心句是
