小学语文四年级下册《在天晴了的时候》教案设计
一、创设情境，引起情感共鸣。
师：(通过网络连接播放：下雨的图片)回忆以前下雨的日子，我们只能闷在家里，你的心情会怎样?
(通过网络连接播放：雨后彩虹的图片)雨过天晴，天边出现了一道绚丽的彩虹，你的心情又是怎样的?你会做些什么?
{设计意图：传统的教学很难让学生在短时间进入诗歌的情境，因此我利用雨中、雨过天晴图片的对比，用诗情画意的语言沟起学生回味雨过天晴后那份舒畅的心情，学生思绪一下子被带回到雨后在村头田野嬉戏的欢快场面，文中情感与学生情感一下子达成共鸣,这样学生很自然地走进诗中的情境，为以下的学习做好了情感铺垫。}
二、读通诗句，感知诗的结构。
1、在雨过天晴之后，来到大自然的怀抱，他被眼前美景陶醉了，用清新优美的语言描绘一个雨后神奇的世界。出示课题：在天晴了的时候
2、在天晴了的时候教学案例 检查预习情况，要求读通诗句、读准字音。
(1)学生分段读诗。
(2以猜谜语的形式让学生理解形声字。板书：曝
(3)指导第2小节中“晕皱”的正确读音。
3、诗人在上小径上看到什么?
板书：
泥路 小草 小白菊 凤蝶 近
晴空 溪水
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