高中地理人教版 人教版 必修2 第4章第1节 工业的区位选择 教案 第2课时 【课标要求】 课程标准要求是分析工业区位要素举例说明工业地域的形成条件与发展特点。本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。
高中地理人教版 人教版 必修2 第4章第1节 工业的区位选择 教案 第1课时 【课标要求】 课程标准要求是分析工业区位要素举例说明工业地域的形成条件与发展特点。本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。
高中地理人教版 人教版 必修2 第2章第3节 城市化 教案 第2课时 【课标要求】 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。这反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，学习活的地理，地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。 【教材分析】
高中地理人教版 人教版 必修2 第2章第3节 城市化 教案 第1课时 【课标要求】 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。这反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，学习活的地理，地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。 【教材分析】
地理高效课堂教学设计： （授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 2。2 不同等级城市的服务功能(2) 三维目标 一．知识与技能 1。不同等级的城市的划分依据，不同等级的城市服务功能的差异 2。理解不同城市等级服务功能的嵌套理论。 二．过程与方法 分析德国南部城市等级体系对我们的启示，进一步理解中心地理论。 三．情感、态度与价值观 运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。 重 点 理解不同规模城市服务功能的
地理高效课堂教学设计： （授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 2。2 不同等级城市的服务功能(1) 三维目标 一．知识与技能 1．了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 2．了解不同等级的城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 二．过程与方法 1．读图分析讨论法。 2．案例教学法。 三．情感、态度与价值观 树立辩证的、
地理高效课堂教学设计： （授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 2。1城市内部空间结构(2) 三维目标 一、知识与技能 1．根据有关理论分析经济因素对城市内部空间结构的影响；了解历史因素、社会因素、行政因素等对城市内部空间结构的影响；根据材料分析不同的地域文化对城市发展和内部功能区布局的影响。 2．分析城市地域结构的三种模式和形成原因；了解城市内部空间结构的发展与变化。 二．过程与方法 通过对具体的城市案例及课本插图的分析、讨论，是学生理解
地理高效课堂教学设计： （授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 2.1城市内部空间结构(1) 三维目标 一． 知识与技能 1． 结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。 2． 培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。 二．过程与方法 1．自主探究学习法。2．读图分析法。 三．情感、态度与价值观 引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识。 重 点
高中地理人教版 人教版 必修2 第1章第2节 人口的空间变化 教案 第2课时 【课标要求】 人口迁移的概念与分类；引起人口迁移的原因。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。 【教材分析】 《人口的空间变化》是人教版地理必修二第一章第二节的内容。第一章是人文地理的开篇，也是自然地理到人文地理的过渡。而本节的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一方面，它又促进了城市的推进，是联系人口和城市两部分的桥梁，在整个教材
高中地理人教版 人教版 必修2 第1章第2节 人口的空间变化 教案 第1课时 【课标要求】 人口迁移的概念与分类；引起人口迁移的原因。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。 【教材分析】 《人口的空间变化》是人教版地理必修二第一章第二节的内容。第一章是人文地理的开篇，也是自然地理到人文地理的过渡。而本节的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一方面，它又促进了城市的推进，是联系人口和城市两部分的桥梁，在整个教材
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