部编版二年级语文上册第六单元教案 第六单元 15 大禹治水 这篇课文是一个神话故事，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，多次路过家门而不入，终于制服了洪水的故事。课文配有插图，形象地反映了课文的有关内容，有助于学生理解课文。 这个故事虽然流传千古，但是时代久远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就需要老师创设情景，运用对比烘托等多种方法进行教学。 教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟，教学效果可能会更好。此外，要借助多媒体设备，让学生对文中描绘的画面有
部编版二年级语文上册第八单元教案 第八单元 21 狐假虎威 本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。 大多数学生一定听过这个故事，所以较易掌握故事内容，但如何让学生集中注意力认真听讲，引导他们明白故事的寓意是难点。 1．借助多媒体，采用动画演示的方式帮助学生感悟内容，理解课文寓言。 2．教学时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，引
部编版二年级语文上册第一单元教案 第一单元 第一单元 1 小蝌蚪找妈妈 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了要从小就能独立生活、遇事主动探索的道理。 二年级的学生已初步了解了识字的方法，懂得如何有感情地朗读。课文中人物角色较多，语言生动、趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中引导学生体会人物心情，读准相应语气，增强学生
部编版二年级语文上册第五单元教案 第五单元 12 坐井观天 这篇课文是一则寓言故事。讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟有多大的故事。课文通过生动有趣的对话，告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 二年级的学生对故事很感兴趣。这篇课文故事性强，学生乐于阅读。而且他们看待问题常常是“管中窥豹”“一叶障目”。因此，这一课对他们来说有现实指导意义。 1．教学时，要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。 2．要以青蛙与小鸟的三次对
部编版二年级语文上册第四单元教案 第四单元 8 古诗二首 本文中的两首诗分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都在写景，但手法各异。《登鹳雀楼》写诗人登楼远望的所见、所思。第一、二句写所见的壮丽山河；第三、四句抒写诗人的感受，不仅道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予了上两句景物描写以更丰富的内容。诗中的哲理能给人以深刻的启示：只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断升华。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当，全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮
部编版二年级语文上册第二单元教案 第二单元 识字1 场景歌 本文共有四节，字数相同，读音押韵，每个词语的前面都含有一个数量词，读起来节奏感很强，很符合低年级儿童的年龄特点。学生在朗读中不知不觉有了对数量词用法的认识，同时还可以在老师的积极引导下，开发学生的创新思维，激发学生的想象力，将文中每一个场景串联起来，构成一幅美好的画面。 二年级的孩子思维是相当活跃的，每一个场景都能激发孩子无尽的想象，只要老师正确引导，孩子们对数量词的认识应该不难，同时还能让学生说出更多的数量词短语，甚至是
部编版三年级语文上册第七单元教案 第七单元 单元概述 本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表现了用心体验大自然的妙趣。
部编版三年级语文上册第六单元教案 第六单元 单元概述 本单元以“祖国河山”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个语文园地。《古诗三首》中的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》分别赞颂了长江的雄伟气势、西湖的迷人风采和烟波浩渺的洞庭湖。
单元概述 本单元以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。围绕本单元主题，安排了一个口语交际、一次习作和一个语文园地。 《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，满足“我”读书的强烈愿望。《父爱之舟》用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个八九岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。
第二单元 单元概述 本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。 教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。
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