《分数的意义》 教学设计理念： 1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。 2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。 3、“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。 4、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形
《年月日》教学实录与反思 程月珍 教学设计理念： 以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。 教材分析：
本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系，并在此基础上描述简单的路线。本单元的3个例题，以“台风中心的行进”为背景连续推进，很自然地提出一个又一个数学问题，使学生在解决问题的过程中学会用方向和距离确定位置的基本方法。这样的编排设计，把各知识点有机地融合在解决实际问题的过程之中，使学生在一个大的情境下学习，思路连贯，层层递进，通过自主探索顺利达成目标。在教学时教师要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，利用回忆与再现、观察与描述、分析与推理等多种途径，在思考、想象中让学生进一步从方位的角度
北师大版二年级上册数学复习重点内容 一、【数与代数】 1、数的运算。 l 100以内数的连加、连减、加减混合运算；(书P2—P6) (1) 运算： 连加、连减、混合(含加减)的三种运算，计算过程中建议分两次计算：先计算出前两个数的结果，再将这个结果与第三个数进行运算。为避免出错，在用竖式计算的过程中也建议用两个竖式计算。计算过程中：相同数位对齐，从个位算起。
新北师大三下期末复习知识点总结 第一单元 除数是一位数的除法 1、只要是平均分就用(除 法)计算。 2、除数是一位数的竖式除法法则： （1）从被除数的最高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。 （2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
新版北师大三年级下册知识点汇总 第一单元 除数是一位数的除法 1、只要是平均分就用(除法)计算。 2、除数是一位数的竖式除法法则： （1）从被除数的最高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。 （2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。 （3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
五年级辅导资料 1、比27的3倍多20．4的数是多少? 2、45乘18的积，减去210，所得的差除以50，商是多少? 3、25和40的积是163与87的和的多少倍？ 4、900减去450除以90的商，所得的差的20倍是多少？ 5。185乘97与53的差，积是多少？ 6。25的40倍是多少？
《总复习[6]》教材解读 总复习[6] 第1题，在同一情境中，设计变化的条件与问题，有利于培养学生分析和解决问题的能力。教学时，可以在学生解题的基础上，说一说这两个问题有什么相同点与不同点。210－52×3＝54（人），（210－54）÷3＝52（人）。 第2题，已知两数之和与其中一个数，求一个数是另一个数的几倍，是先求一个
《总复习[5]》教材解读 总复习[5] 第1题，根据同一情境设计的题组。 （1）（80－32）×2＝96 （辆）。三个数量作比较，先求比一个数少几的数，再求一个数的几倍是多少。 （2）24＋24－4＝44（辆）。 （3）8＋7＝15（辆）。
《总复习[2]》教材解读 总复习[2] 第1题，直角有3个，它们的大小都相等。 第2题，教学时，可以引导学生先说出什么是直角、锐角和钝角，再给图形分类。 第3题，可以先摆出直角，再旋转其中的一条边，把直角变成较小的角。也可以摆出直角，再旋转其中的一条边，把直角变成较大的角。通过这样的操作，让学生体会角的大小变化。
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