命题是对某一事件作出正确或不正确判断的语句.正确理解命题的关键是要抓住它的三个特征,下面举例分析. 下列各语句中,哪些是命题?哪些不是命题? (1)相等的角是直角. (2)直线是没有长度的. (3)明天会下雨吗?
【重点】 1.让学生弄清命题的条件和结论,熟悉命题的形式. 2.理解逆定理和证明的概念,能进行简单的证明.
一、指导思想 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。
1.理解分式及分式方程的概念和分式的基本性质. 2.能灵活运用分式的基本性质将分式变形及约分、通分,熟练地进行分式乘除、加减以及混合运算. 3.掌握解分式方程的方法和步骤,并能列出可化为一元一次方程的分式方程解决简单的实际问题.
1.理解分式方程的概念及意义. 2.了解解分式方程的基本思路和解法. 3.理解解分式方程时可能无解的原因,并掌握解分式方程的验根方法.
(2015·郴州中考)自2014年12月启动“绿茵行动,青春聚力”郴州共青林植树活动以来,某单位筹集7000元购买了桂花树和樱花树共30棵,其中购买桂花树花费3000元.已知桂花树比樱花树的单价高50%,求樱花树的单价及棵树.
1.进一步掌握分式方程在实际生活中的应用. 2.使学生能正确地确定题目中的数量关系,列出分式方程求解.
1.使学生进一步熟练地按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程. 2.使学生能较熟练地列可化为一元一次方程的分式方程解决实际问题.
本节课循序渐进,合理设计教学问题系列,有效组织教学活动,既发挥教师的主导作用,又体现了学生的主体地位,较好地完成了教学目标.教学中,首先让学生回忆现在所学过的应用题的类型,复旧导新,激发学生学习的兴趣,在对例题的处理上,通过小组讨论、交流思路和想法,找到题目中的等量关系,培养了学生分析问题和解决问题的能力.在教学过程中,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识的意识与能力,增强学好数学的愿望和信心.在教学形式上采用学生口述、互评等多种方
【基础巩固】 1.甲、乙两人同时从A地出发去B地,两地相距30千米,甲比乙每小时少走3千米,结果乙先到40分钟.若设乙每小时走x千米,则可列方程 ( ) A.30x-3-30x=23 B.30x-30x+3=23 C.30x+3-30x=23 D.30x-30x-3=23
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