《原子的核式结构》教学反思
原子是很抽象的，既看不见又摸不着，且本节课教学内容理论性较强，不能像化学实验那样能激发学生的学习兴趣。再加上学生对这部分知识知之甚少，所以就给探究活动制造了困难。因此在备课时就一直思考怎样才能把无聊的理论课上得生动有趣，吸引学生使之参与课堂。经过多方思考，我决定在课件上多下功夫，在课件中加入视频、flash动画、声音等元素，尽量使ppt吸引学生眼球。事实证明这一想法是正确的，上完这节课后我最大体会是有效的运用多媒体进行教学可以使枯燥乏味的理论课变得生动有趣，使抽象难懂的理论知识变得形象、具体。比如在进行原子核外电子运动及排布、离子的形成等知识点时，借助视频或动画讲看不见、摸不着的原子实实在在地展现在学生面前，生动的动画演示过程将原子核外电子运动这一抽象的知识形象的展现在学生面前，使学生一看就懂，一学就会。这样图文并茂、生动形象的多媒体教学方式不仅帮学生化解了难点更激发了学生的学习热情和自信心。在这节课教学中，每到视频或动画播放环节时，学生的学习热情就会高涨。就连平时不注意听讲的同学，到这一环节时，都表现出极高的学习兴趣，积极参与课堂教学。所以在教学中有效的运用多媒体可以吸引学生参与课堂，使之成为课堂的主人。
然而本节课并非没有遗憾，本节课中不能运用多媒体的纯理论教学环节中，由于问题设置难度较大，多数学生回答不上来，使课堂氛围一度低沉，部分学生此时出现走神现象，所以我在思考：符合学生实际情况的问题设置是否也能提高学生课堂的参与度呢？这一想法有待验证。
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