七年级生物下册《血液循环》教学反思
《血液循环》这节内容是人体物质运输部分的主要内容，是教学重点。由于知识较为抽象，因此在教学时怎样直观简单的让学生认识理解体肺循环的途径，无疑是众多生物老师的难题。在上这节课时，我主要的办法是------想方设法用好教材中的血液循环示意图。为什么要这样做呢？我认为如果只就教材信息库中的体肺循环过程的文字介绍找出关键词语去认识理解体循环和肺循环的过程，学生肯定是认识不深刻、记忆不牢固。因此，我在教学中抛弃了这段信息材料。板图心脏的结构示意图，引导学生回忆心脏的四个腔和心脏中的两种瓣膜——房室瓣和动脉瓣，以及与心脏相连的八条血管名称。并将血管的名称和血流方向用箭头标注出来。然后我将循环示意图以视频形式放大展示，然后以历史教学中的战争路线图识别法，指导学生按照箭头指定方向和在心脏一节课时总结的规律 房连静室连动（心房和静脉相连心室和动脉相连，） 上房下室（上为心房下为心室） 红色表示动脉血，蓝色表示静脉血 动脉血将血液由心脏输送到全身，静脉血将血液由全省运回心脏 毛细血管的功能是进行物质交换。去观察体肺循环的全过程，不料学生很快就能够用语言描述出体肺循环的具体过程。接着让学生以箭头连接的方法将循环过程表示出来，板书循环过程，再让学生找出体肺循环的规律。这节课，学生能够比较轻松地掌握了知识又提高了识图能力。
但因血液循环知识是教学难点，有些反应慢的或者听讲不够认真的学生接受起来还是有一定的难度。需对他们加强课下辅导，对全体学生加强练习训练。只有这样才能取得更好的教学效果。
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