:高二物理《探究感应电流产生的条件》教学设计

:高二物理《探究感应电流产生的条件》教学设计

设计思路    在本节课的设计过程中，让学生带着疑问走进课堂，在课堂中解决问题的同时，又产生新的疑问，驱使学生作进一步的学习和探究，最后又让学生带着新的疑问走出课堂，以利于学生的课后学习发展。在课堂教学中积极发挥学生的主体地位，注重学生的探究过程和知识的建构过程，让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究的方法。在整个教学中力求做到以知识为载体，渗透对学生物理思想、物理方法和科学精神的培育，使学生在学习知识的同时，领悟研究问题的一般思维过程和方法，进而来提升学生的科学素养。教学内容在初中感应电流初步知识的基础上，对感应电流产生条件进行了探究，为后面的楞次定律和电磁感应定律做预备，所以，本节内容在教材中起到了承前启后的作用，应为后面电磁感应规律的教学打下良好的基础
教学目标    1、  知识与技能
(1)知道什么是电磁感应现象。
(2)掌握产生感应电流的条件。
(3)培养学生观察实验现象、进行实验操作的技能。
2、  过程与方法
(1)通过对实验现象的探究，进一步掌握实验探究的方法和对创新能力的培养。
(2)通过对现象的分析、归纳、概括，领悟出从特殊到一般的研究方法——归纳法。
(3)尝试用电磁感应现象解决一些与生产和生活相关的实际问题，提高创造发明能力。
3、情感、态度和价值观
（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科 学态度；
（2）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；
（3）通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。
教学重点    （1）学生实验探究的过程；
（2）对产生感应电流条件的归纳总结。
教学难点    （1）教师对学生探究式学习的操控；
（2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。
教学资源