:七年级生物下册《人类的起源和发展》教学设计

:七年级生物下册《人类的起源和发展》教学设计

关于人类的起源和发展，有很多问题是悬而未决的。所以，学生学习本节课是有一定难度的。但是，这些问题又很容易激发学生的学习兴趣。因而，抓住学生的好奇心理，就等于找到了进行本节教学的切入点。另外，引导学生归纳科学家在科学研究中所采用的各种方法，重视学生对课文的阅读和理解等，在教学中对重、难点的突破和帮助学生掌握本节各知识点都起到了很好的作用。以下我从几个方面谈谈我对这堂课教学的认识。

  一、    教学过程

【课前准备】

教师准备：查阅、搜集有关生物进化和神创论观点的资料及类人猿生活的录像片等。

学生准备：搜集有关人类起源和进化的资料、现在类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

【教学过程】

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

导入：讲述女娲补天的故事，并提出下列问题：人类是这样产生的吗？人的祖先又是谁？

学习活动：讨论上述问题，并得出初步结论：人不是由神创造的，而是进化来的。

明确本节学习的主题：人类的发展和进化。

（二）学生带着问题自学，整体感知教学内容

学生活动：完成自学导学案

（三）以小组为单位，进行专题探讨

专题一：人类与现代类人猿的相似处和根本区别。(由1、2、3小组完成并展示)

学习活动：观察与思考：

介绍有关生物进化观点与神创论观点的争论：讨论：我们应该相信唯心主义的神创论，还是相信唯物主义的进化论。

观察课本上提供的四种现代类人猿图：讨论：自然界中哪些生物与我们人类的亲缘关系最近？什么是现代类人猿呢?他们的生活方式是怎样的？

播放关于猩猩在森林中运动录像：讨论：现代类人猿与人类有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面与人有本质的区别？

提供现代地球上人的数量和现代类人猿的数量数据：讨论：人类的数量在增加,类人猿的数量却在减少,这是为什么？作为最高等的我们应该怎样对待这些