:八年级生物上册《社会行为》教学设计

八年级生物上册《社会行为》教学设计

一、教学设计的指导思想

本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，面向全体学生，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀，突出创新精神和实践能力的培养。

二、学情分析：

初二学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇，对生活中的一些现象比较熟悉，但又不能科学地解释，因此对本节内容有着浓厚的学习兴趣。教师应针对学生的特点从学生的认知经验出发，在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。

三、教材及内容

1、教材所处的地位、编排和作用

本节内容在《课程标准》中属于“动物的运动和行为”主题之下。动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。

教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。

2、教学目标

知识目标：

1）、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。

2）、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。

3）、认同合作与交流的重要性。

能力目标：

1）、培养分析和运用资料的能力

2）、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。

3）、加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。

情感态度和价值观目标：

1）、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。

2）、培养对生命科学的兴趣和探索精神。

3）、通过不同形式的教学方法，激发学生对