:八年级生物上册6.18.3生态系统的自我调节教案（苏科版）

第3节 生态系统的自我调节
【教学目标】
1. 认同生态系统具有一定的自我调节能力；
2. 概述生态系统的相对稳定和生态平衡；
3. 学习将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
4. 尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
5. 在学习过程中，使学生养成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
【教学重难点】
教学重点：理解生态系统的自我调节能力是有限的。
教学难点：尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。
【教学方法】
多媒体辅助教学
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动
情境引入

生态系统具有调节功能 1.展示草原美丽景色图片，播放《天堂》歌曲
询问：美妙的歌曲将我们带到了一个什么地方？
2．自古以来美丽的草原就是诗人歌颂的对象，你知道那些诗吗？
3．美丽的草原在长期的各种因素影响下，有的依然光彩夺目，但更可惜的是有些草原消失了，想知道原因吗？想让美丽的草原永远稳定地、详和地存在吗？
展示本节课题
1．询问：美丽的草原上有我们很熟悉的牛羊，还有什么生物是你熟悉的？
展示美丽的草原生态系统示意图。

2．询问：这些生物之间是有联系的，你知道吗？ 欣赏歌曲放松心情，脑海中展现美丽的各式草原美景。

学生思考，朗诵某首诗。如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”
思考、情绪调动
回答：鼠、兔、鹰、草……

思考回答：食物链
 待学生回答后指导学生书写草原上食物链。

3．用食物链草→鼠→鹰引导学生明白鼠数量变化造成草原的不稳定，是草原生态不稳定的因素之一。

提问：一般情况下草原生态系统中，生物数量的变化会不会引起生态系统严重不稳定以至崩溃呢？
待学生回答后紧接问
1．某草原上今年鼠害严重试分析草、鹰