抒写童趣，体味快乐
——《童年趣事》作文指导说课稿
今天，我说课的内容是五年级下册第二单元习作《童年趣事》的作文指导。
一、说教材
五年级下册习作《童年趣事》对学生提出的要求是写一件童年时有趣的事，注意把有趣的地方写具体。针对以上要求，我觉得上好作文评讲课，则指导时要做到帮助学生回忆童年，选择素材，让学生把有趣的地方写具体，享受“拾贝”的快乐；评讲作文时，确定一篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还选一篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。
童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此，我把这堂作文指导课的情感目标定为享受童年的乐趣，分享写作的快乐。技能目标为学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细节描写的写作方法并培养独立修改作文的能力。
二、说教法、学法
《小学语文课程标准》对学生习作有这样的要求：养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，诊视个人的独特感受，积累习作素材。这就表明了在小学生习作指导中要有两个注重：一要注重生活体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，增强体验，感受生活乐趣，二要注重过程，注重良好写作习惯，写作情感的培养。多年来对于写作过程的忽视，过分注重写法和技巧，使小学生失去写作的兴趣。而强调有“独特感受”，强调分享感受，沟通见解，就可以将小学生习作带入一个宏阔的空间，快乐的天地。遵循这样的习作教学理念，本次习作教学设计紧紧围绕学生喜欢熟悉的童年趣事主题内容，引导学生开拓视野，在阅读中感悟习作方法，在生活中挖掘写作素材，在激情中畅快表达，充分享受习作过程中的乐趣，享受用作文表达情感的乐趣。
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