:九年级物理上册第13章 内能 第3节 比热容教案

:《比热容》教学设计
课题
§13～3 比热容
设计思想
根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法和探究实验、问题讨论相结合的教学方法，进行开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，从而调动学生学习的积极主动性。本节采用探究、观察、对比、分析、归纳的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
学情分析
初三学生对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。
教材分析
本节是第13章的第3节内容，是本章的重点，涉及到热量、质量、温度等物理量，同时也是关于热量计算的基础。比热容教学是一个较完整的科学探究，要重视让学生从情景中提出问题和进行猜想。
新课标中热量公式是直接给出的，因此通过热量计算加强对热量公式的理解就显得尤为重要。
教学
目标
知识与
技能
1．建立比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2．学会查比热容表格，尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．会进行简单热量的计算。
过程与
方法
1．体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究的能力。
2．进一步体会用控制变量法的思想探究物质吸热升温的属性。
情感态
度与价
值观
1．在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。
2．在探究活动中培养学生合作精神。
教学
重点
难点
重点：探究物质比热容，对比热容概念的理解和简单应用。
难点：会利用公式Q=cm∆t进行简单的吸、放热计算。
教学
方法
实验探究法、讲授法
使用器材
铁架台(2个)、500 mL的烧杯2个、同规格的加热器2个、搅拌器2个、秒表、量筒、温度计2只、水、煤