:【整合】人教版高一生物必修2教案孟德尔的豌豆杂交实验（一）（教案）Word版 (2)

:1.1.2孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案
一、教学目标
1阐明分离定律并能运用分离定律解释和预测一些遗传现象，并尝试杂交实验的设计
二、教学重点、难点
教学重点
（1）运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点
（1）对分离现象的解释。
（2）假说——演绎法。
教学设计
导入：回顾上节课的内容“一对相对性状的杂交实验” 1：孟德尔对分离现象的解释所做出的四点假说要点。遗传因子分离、配子随机组合真的能出现3:1的结果吗？
板书：一、模拟实验
多媒体显示：
1、实验目的： 通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2、实验原理：由于进行有性生殖的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离；受精时，雌雄配子又会随机结合形成合子，因此，杂合子杂交后发育成的个体一定会发生性状分离。本实验就是通过模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合，来探讨杂交后代性状的分离比。
3、材料用具：每组两种颜色的大小体积相同的棋子各20个，黑色代表遗传因子D，白色代表遗传因子d；小桶2个，分别代表雌雄生殖器官。
4、实验步骤：
（1）在甲、乙两个小桶中分别放入两种棋子各10个。
（2）摇动两个小桶，使小桶内的棋子充分混合。
（3）分别从各自的小桶内随机抓取一颗棋子，组合在一起，并将两颗棋子代表的字母组合记录在表格中
（4）将抓取的棋子放回原来的小桶内，并混匀，按步骤3重复做15 次。
（5）统计各字母组合的数目，计算性状分离比
合作探究：
(1) 甲乙两个小桶代表什么？两个小桶中的两种棋子代表什么？
(2) 为什么每个小桶内的两种棋子的数目必须相等？甲乙两个小桶内棋子的数量也是相等的，这符合自然界的实际情况吗？
(3) 分别从两个小桶内各抓取一颗棋子组合在一起的含义是什么？棋子组合有几种？
(4) 在甲乙两个小桶中放入两种棋子各10个并且摇匀使棋子混合均匀的原因是什么？
（5）理论上，实际结果应是：棋子组合DD:Dd:dd=1:2