:《基因在染色体上》教学设计

:《基因在染色体上》教学设计

【教材分析】
本节是必修2《遗传与进化》第二章第二节，本节内容是第一章《遗传因子的发现》的延续，围绕着“基因和染色体的关系”展开，但其根本落脚点是要揭示孟德尔的遗传定律的实质。而其中不断贯穿着减数分裂与孟德尔遗传定律的有关知识，及时有效的帮学生复习巩固了生物学的重点和难点内容。最终得到“基因位于染色体上”也为后面的章节研究“基因的本质”做铺垫。
【学情分析】
学生在第一章中已经学了孟德尔的遗传规律，提出有遗传因子（基因）的存在，此时学生的心中会有一些疑问：遗传因子（基因）是什么？遗传因子（基因）在哪里？接着在第2章的第1节又学习了减数分裂，知道了减数分裂中同源染色体的行为变化。在此基础上提出解决基因与染色体的关系应该是顺理成章的，也是符合学生的认知规律的。对于孟德尔遗传实验中所用到的假说—演绎法，此时再次提出起到了有效巩固知识的作用。
【教学目标】
1.知识目标
（1）说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据
（2）应用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质
2.能力目标
  尝试运用类比推理的方式，解释基因位于染色体上
3.情感目标
认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神
【教学重、难点】
1.教学重点：
（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据
 （2）孟德尔遗传规律的现代化解释
2.教学难点：
（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上
（2）基因位于染色体上的实验证据
【教学方法及学法指导】
1.教法指导：
本节虽然没有涉及到真正的实验探究过程，但是需要教师和学生具有比较完整的逻辑思路。教材中不仅详细介绍了类比推理法，还通过摩尔根果蝇实验再现了其科学探究的历程，所以对学生来说也是较好的科学史的教学资料，从遗传因子的提出到萨顿假说，摩尔根实验最后应用结论总结孟德尔遗传定律实质，这个对基因探索历程的教学可以使用探究式教学，引导学生在再现的科学情境中不断的发现问题，提