:《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计

:《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计

1、教学目标

  1.1知识方面：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐明自由组合定律。

 1.2情感态度和价值观方面：通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。

  1.3能力方面：通过对两对相对性状遗传结果的分析，尝试演绎推理方法，提高逻辑推理能力；能运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试进行杂交实验的设计。

2 学情分析

    本节的主要内容是遗传的自由组合定律，教材通过再现孟德尔的两对相对性状的杂交实验的完整过程，用假说-演绎的方法解释两对相对性状的杂交实验现象，对这个现象的解释及对这个实验的验证。这个实验的过程及实验用到的各种方法对学生来说并不陌生，因为在本章的第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）中已经极为详细的介绍了一对相对性状的杂交实验过程、现象以及对这个实验现象的解释和对解释的验证。所以学生学习起来是有一定基础的，这个基础不仅是知识上的基础，而是更为重要的方法的基础，这也是一个考查学生利用已经掌握的方法解决新的问题的能力。

3 重点难点

3.1教学重点：对自由组合现象的解释并阐明自由组合定律。

3.2教学难点：对自由组合现象的解释（即杂合体所产生配子的种类及比例的分析）。

4 教学过程

第一课时

教学活动

4.1 新课导入（4分钟）

孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。幻灯片上奥巴马的全家福为我们展示出，他的两个女儿长得既有像他的地方，也有像他夫人的地方。实际上，任何生物的后代表现的性状可以是亲本性状的组合。

但任何生物都不止表现一种性状。比如我们人的眼睛有大有小，额头有高有低。以我和我爱人两个人的长相为例，我长得比较丑，是小眼睛、低额头，我爱人长得比较好看，是大眼睛、高额头。当