:四年级语文上册第三单元14《字的敬畏》教学设计（品读感悟）（冀教版）

:《字的敬畏》教学设计（品读感悟）
教学目标：
1、认识10个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生通过抓重点句理解课文内容的能力。
3、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。
教学重难点：
1、汉字的魅力所在。
2、感悟文中体现的强烈情感色彩。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、谈话导入。
师：这节课我们接着学习14课《字的敬畏》。结合上节课的学习和自己的理解，谁能说说“敬畏”是什么意思？
师：大家想一想，平时你们都敬畏什么呀？
二、品读感悟。
1、师：通过大家的谈话我知道了，平时让我们敬畏的都是一些拥有巨大力量的事物或人。那么小小的汉字为什么会让作者感到敬畏呢？他敬畏的又是汉字的什么呢？下面我们打开课文，看作者从哪两个方面给我们讲了他对汉字的敬畏？
生：乡俗和读书。
师：大家快速浏览课文，找一找哪几个自然段写了乡俗对自己的影响？哪几个自然段写了读书对自己的影响？
生：2—4自然段写了乡俗的影响，5—8自然段写了读书的影响。
师：读第一段（1—3），想一想作者对汉字是先产生了敬重呢，还是先产生了畏惧？你是读了哪句话体会到的？
生：先产生了畏惧，从长辈的告诫“地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢”体会到的。
师：听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，作者心中会想些什么呢？（展示课文第三自然段的内容）谁来读一读？
师：这样想着的时候，我的心里不禁对汉字生出了深深的——
生：尊敬。
师：谁愿意带着自己的体会再来读一读这一自然段？
生有感情地读课文。
2、师：此时我对汉字的敬畏还只是一种模糊的意识，它来自乡俗对自己的影响。但是，正是由于这种模糊的敬畏，让我对汉字长生了强烈的兴趣，萌生出了探寻方块字奥秘的向往。从此我就一步步走进了汉字的世界，开始了读书探寻的历程。
师：精读5—9段，看一看在这一部分作者是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。
师：读第5自然段，理解作者体会到的汉字“呼风唤雨&rd