第18课 怀疑与学问
学习目标
1。读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。
2。理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。
3。发扬大胆质疑的精神，并锻炼自己的创造能力。
学习过程
一、基础知识闯关
1。给下列加点字注音。
程颐( ) 譬如( ) 步骤( ) 懒惰( )
塾师( ) 大儒( ) 停滞( ) 虚妄( )
2。解释下列词语。
(1)虚妄：
(2)墨守：
(3)不攻自破：
(4)辨伪去妄：
(5)停滞：
二、整体感知，把握内容
3。阅读课文，梳理文章结构。
4。本文的中心论点是什么?
5。围绕中心论点，作者提出了哪几个分论点?分论点之间是什么关系?
三、合作思考，赏析探究
6。“一切学问家，不但对于流俗传说……要这样才能有更新更善的学说产生”中的“一切”和四个“常常”能删去吗?为什么?
7。“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”一句运用了什么论证方法?有什么作用?
四、拓展阅读，开阔视野
“知入”与“知出”
张运辅
①怎样读书才能取得效果?经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
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