:2020九年级语文上册第六单元《写作改写》教学设计（新人教版）

学习改写

【教材分析】

部编新教材写作序列自成体系，七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。

八、九年级写作主要有三方面内容：

一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿；

二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；

三是作文程式学习，如审题立意、布局谋篇等。

而九年级上册写作内容除文学写作：学写诗歌；实用类写作：议论文写作（表达观点要明确、议论要言之有据、论证要合理）外，

安排了两个改编式写作：缩写、改写。而改写不仅是初学写作者进行写作练习的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。学习改写，有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。对于中学生学习写作有着重要意义。

【学习目标】

1.了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。

2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。

3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。

【学习过程】

激趣导入：

以乾隆、和珅、纪晓岚改写王之涣《凉州词》为词、美国两位作家查尔斯．兰姆和丘尔契改写荷马的两部史诗《奥德赛》《伊利亚特》为散文为例激趣导入。

活动一：自我研学 合作探究  生成新知

(一)自我研学，明确改写的概念、几种常见的几种形式、遵循的几条原则。

1.借助文本，明确“改写”的概念。

“改写”就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。

2.借助文本， 掌握改写常见的几种形式。

（1）改变文体。对原作的思想内容，基本上不作改动，大都只侧重于改变原作的体裁形式。例如：古诗改写成词，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文，小说改成剧本等。

（2）改变语体。比如把文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。

（3）改变叙述方式。比如第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称，或者将顺叙改为倒叙、插叙，倒叙改为顺叙。

3.借助文本，明确改写应遵循的几条原则。

（1）改写要有章可依。这里的章法是指命题者对改写的要求。写之前应先明确要求，再按要求写。切不可过分地自我发挥。

（2）要把握原文精神。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。

（3）要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应改变，标题自然，不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标题。

（4）改写时，要注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱。

(二)小组讨论，合作探究，明确怎样才能写好改写。

明确：

(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。

(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。