:五年级上册语文第11课《牛郎织女（二）》PPT课件（部编版）

牛郎织女（二）人教五年级上册

导入揭题

牛郎织女在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？

1。速读课文，借助工具书解决生字词。

偎衰泰珊瑚筐拗执拗niù拗ào口拗ǎo断

初读感知

俭皇

2。牛郎织女在人间的生活是怎样的？自由幸福

3。还有哪些人物对情节的发展影响很大？老牛、王母

4。找找几个人物之间关系，

王母——织女的外祖母

老牛——牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女----亲密爱人

牵手——分离——相会

概括故事主要内容

1。牵手

（1）自读课文1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

他们生活幸福，美满。

织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活

感受形象

牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？

赞叹、钦佩、祝福

阅读第2自然段，说说这段的作用。

这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

2、分离

自读课文3—4，感受王母形象。

王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了

相会

阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。

知道了他们的渴望，前来帮忙。

牛郎织女每年七夕会见面。

质疑深化

为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？

“神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。

不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。

为什么要设计王母这个人物？