二、教学思路设计 本节内容比较抽象且逻辑性较强，由于学生尚未形成空间思维能力，教学时应充分利用教材中的图例和活动内容，活动时应在课前准备好材料，讲清具体要求，指导活动全过程，让学生利用自己制作的模型介绍其过程与方法、感想与体会。因此，教学时一定要按照高一学生的身心特点精心设计教学手段和教学思路。
第二章：地球上的大气 第二节：气压带和风带 【教学目标】 一、知识和技能 1．理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。 2．了解1月、7月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。 3．了解季风的形成和分布，知道季风环流是大气环流的重要组成部分。 4．了解气压带风带对气候的影响。
2019学年高考地理二轮复习专题：气压带和风带 （2019·江苏高考）下图为“某月19日18时澳大利亚海平面等压线分布图”。读图完成下面小题。 1．该月最可能是
第 二 节 气压带和风带 四、气压带和风带对气候的影响 一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形 成不同的气候。气候的形成，既有单一气压带或风带影 响形成的，也有两种气压带
第二节 气压带和风带课标要求： 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。教材分析：本节课教材在第二章“地球上的大气”单元中起着关键作用，是承前启后的纽带
第二节 气压带和风带第一课时一、 气压带和风带的形成1. 大气环流的概念具有全球性的有规律的大气运动—反映大气运动长时期的平均状态2. 三圈环流赤道低气压带与副极地低气压带的形成有何不同？极地
新人教版高一地理必修一重难点：气压带和风带 1、气压带和风带都是以赤道为轴对称的。高压低压相间分布，风带位于两个气压带中间，风向由高压吹响低压，北半球为东北风和西南风;南半球为东南风和西北风。 2、赤
高中地理《气压带和风带》教案 气压带和风带 推进（新知识传授） ［教师精讲］ 师：具有全球性的有规律的大气运动形式通常称为大气环流。它会有什么样的作用呢？ 生：输送和交换热量。 师：大气环流是大气运动
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