[单元总揽] 本单元选编的是一组写少年生活的小说。它们或着重描写少年人物形象为中心，或描写人物的变化，或从人物视角了解人生。欣赏这组作品，从中可以得到人生的启示和艺术享受，使学生了解到不同时期、不同时代、不同国家的少年生活的故事。 《故乡》―作者以“我”回故乡的迁居为活动顺序，再现了现实中的故乡与回忆中的故乡的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实内容，揭示了深刻的主题。文中描写少年闰土的片断历来脍炙人口，让人印象深刻。 《孤独之旅》―作者写了一个失学少年杜小康在牧鸭生活中经历风雨磨练
关系。这里有交响乐一般的鼎湖山泉水声，有冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，有飞红滴翠的黄山，还有如画似绣的桂林山水，只要你带着迷人的微笑、思索的双眼、灿烂的心情去阅读，去依偎，去感悟，你就会发现大自然是如此奇妙，我们应该拥抱大自然，融入大自然。眯上双眼，以轻柔的声调，开始我们的阅读旅程吧。
三、作文 阅读下面的材料，根据要求作文。 据报载：一位大学生在西部某山区考察时，得知他所到的小山寨因条件艰苦，先后来这里的十位老师都走了。他给这里的孩子上了半个月的课后，接到了研究生录取通知书。当他打点行装正要下山时，身后响起了琅琅的读书声，回头一看，孩子们齐刷刷地跪在山坡上。从孩子的特殊举动中，他读出了他们对知识的渴求。于是他放下背包，藏起了录取通知书，一干就是30年，为山区培养了无数人才。有人说，他实现了人生的价值；也有人说，如果他进一步深造，可以为国家作出更大的贡献，这样才是更大程度实现
我用残损的手掌 教师寄语：“他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂” 学习目标 ： 1．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。 2． 品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格， 理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3． 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。 学习重点
单元学习目标1．理解小说的主题和人物多样的精神世界，认识小说折射出的社会人生图景。2．体会作者对小说中塑造人物的态度和所表达的情感。3．通过推敲鉴赏与反复诵读，概括出不同作家、不同作品的语言特色。4．能运用品味、感悟等方法欣赏作品的艺术特色。5．学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情。
导学平台 课 标 要 求 1、象征手法及诗中意象的象征意义。 2、重点词语对表达感情的作用。 3、了解作者及创作背景。 4、反复朗读、背诵这首诗。 5、比较阅读。 学 法 点 悟
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