七年级道德与法治下册教案第三单元在集体中成长第六课我和我们第2框集体生活成就我(新人教版)

教学目标 (一)确立依据 核心素养 人文情怀:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。 社会责任:自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人;孝亲敬长,有感恩之心;热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。 课标依据 所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感

七年级道德与法治下册学案第三单元在集体中成长第六课我和我们第1框集体生活邀请我(新人教版)

一、集体的温暖 1.集体是人们          有组织的整体。一般来说,集体的    越高,个体感知到的     就越多。我们每个人都有过集体生活的     需要。 2.在集体中,我们希望被      和接纳,得到       和理解,获得     和归属感。作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递     和温暖。 3.当集体取得   、受到表彰或奖励时,我们可以体验到        。这种荣誉感令我们骄傲、    ,给我们        和力量,激励我们不断前进。 是集

七年级道德与法治下册教案第三单元在集体中成长第六课我和我们第1框集体生活邀请我(新人教版)

教学目标 (一)确立依据 核心素养 社会责任:热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。 课标依据 依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作”。

七年级道德与法治下册学案第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长(新人教版)

一、体味美好情感 1.生活中美好的人和事物,让我们      ,逐渐丰富我们对     、对人生的        。这些情感表达着我们的愿望,促使我们的      。 2.情由     生,它是在人的社会交往、互动中      的,不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢,我们也不能      给予我们美好的情感。但是,我们可以通过     、与人交往、参加有意义的       等方式获得美好的情感。 3.生活中某些      的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。例如

七年级道德与法治下册教案第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长(新人教版)

教学目标 (一)确立依据 核心素养 人文积淀:具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 批判质疑:思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。 社会责任:热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责; 国家认同:理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观,具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。 课标依据 依据的课程标准的

七年级道德与法治下册学案第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界(新人教版)

一、丰富的情感 1.我们需要          ,渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验     、体验生活;同时,情感让我们的     更加丰富。 2.情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐积累和     。我们对某些人或者事物的情绪,随着     的推移形成比较     的倾向,就可能产生某种情感。 3.情感与情绪也有区别。情绪是     的、不稳定的,会随着     的改变而变化;情感则是我们在生活中     、逐渐积累的,相对     。 4.与情绪一样,我们的情感也是复杂

七年级道德与法治下册教案第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界(新人教版)

七年级道德与法治下册学案第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理(新人教版)

一、情绪表达 1.人与人之间的情绪会      。即使没有语言的交流,一个人的     、声调、姿态和      所表达的情绪,也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关,而且关乎      。 2.在人际交往中,我们需要了解自己的情绪,接受它们,并学会以      的方式表达出来。

七年级道德与法治下册教案第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理(新人教版)

教学目标 (一)确立依据 核心素养 健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。 课标依据 本课属于“成长中的我”中“认识自我”部分:“学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。”部分落实“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”。

七年级道德与法治下册学案第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪(新人教版)

一、情绪面面观 1、人的情绪是复杂多样的，除了常见的    、怒、哀、    等基本情绪，还有      、焦虑、厌恶和      等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。 2、我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的      、周围的舆论氛围、      等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 3、情绪的作用非常神奇，影响着我们的      和      。它可能激励我们克服困难、      ，也可能让我们因为某个小小的挫折而      。