:五年级语文下册《我们家的男子汉》教学反思

五年级语文下册《我们家的男子汉》教学反思

周五的公开课，学生表现良好，相比第一个学期的公开课，学生们没那么腼腆了，虽然有时候还是相对沉闷，但是和以前相比有了进步，个别女生发言积极且回答准确。

在课前导入环节，我出示的几幅卡通画很大程度地调动起了学生们的课堂积极性，且在课后评课环节中，此环节得到肯定。

出示“成长档案”这一环节，也是很好的想法，档案中的六件事情在课前已经让学生去填好了，但是在填写的过程中还是有很大的难度。“不愿让人搀扶”、“动情流泪”这两个填空对于学生来说有难度，特别是“动情流泪”这个填空，全班没有一位学生能填写出来。在课堂的展示环节中，学生表现良好，能很清楚地知道各个填空相对应的是课文中的哪个部分。

发纸条让学生写这六件事，贴至黑板。问：你们是如何把这六件事归归类的呢？生上台摆，师随机贴纸条：第一、二两件事叫——他对独立的要求，关键词是——独立。接下来两件事，作者也给它们取了小标题——他的眼泪，关键词——眼泪。第三个挑战就是——他面对生活挑战的沉着，关键词是——沉着。

在此环节中，应该直接将这六件事分类贴至黑板，不再由学生上台归类。此处如果再让学生归类有些多此一举，因为文章中已经很清楚地分好三个板块了。

作者是按照性格来给事件分类的。这个问题对于学生来说有难度，在问的时候都答不出来。之后让学生自由讨论，并提出一个最有价值的问题，对于班里的学生来说，他们不习惯交流，在平常的课堂中也没有训练过相互交流，因此在这一环节中，学生还是低头沉默，自己思考。要想让学生问出：“独立”和“沉着”看出他是一个男子汉，可是“眼泪”看出他是一个小男孩，是不是矛盾了？这个问题，对于班里的学生来说有难度。开始学生问出“他为什么不想去幼儿园？”“为什么说这是一件最最奇妙的事情？”这类问题，后经提醒后，才开始往题目上提问。

那到底是一个男孩子，还是一个男子汉呢？根据找到的句子，比较两种特征大小比例。在这一环节中，还是应该让学生自由思考，自己定夺，可以学单志明老师的做法，让学生自由画画比例图，然后自由上来说一说，我的做法将学生的思维给限制住了。这篇文章的“成长线索”不是很明显，可以省略。

在取小标题这一环节中，可以再深入下去。让学生先参考本文的三个小标题，由此