:五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学反思

五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学反思 

    教学《威尼斯的小艇》时，我在教学中充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会，

   《威尼斯的小艇》是马克?吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。　　

    首先，通过课件图片展示初步感知威尼斯及小艇，使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，整体感知课文：作者围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？。接着，以“这种小艇到底是什么样子呢？自己默读第二自然段，把体现小艇特点的词语标出来。再想一想作者是怎样把小艇特点写具体的？运用了哪些方法？引导学生通过自由读、说体会、想象、有感情朗读等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；体会作者运用比喻表现特点的独到之处；然后再通过视觉听觉感知小艇的结构，坐在小艇里的感觉。教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分，边读边想，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。默读课文，讨论学习：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？先让学生读懂课文，学生内化课文语言，再加以想象画面,感情朗读，让学生体会船夫驾驶技术的高超。最后背诵,积累运用课文语言。教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让学生自由读，边读边思考文中哪些人利用小艇干什么。引导学生用表格来归纳，从中感受到什么？学生根据表格要填写的信息汇报，教师根据学生的汇报填写表格的信息。引导学生边归纳信息边谈感受。体会到 “威尼斯人的生活和工作都与小艇息息相关”这一关系。引导体会小艇与威尼斯人密切的关系，并让学生展开想象，猜一猜还会看到什么人，照着书上的句式说说还看到谁也来了，激活学生思维，训练口语交际。在感悟威尼斯白天的喧闹后，提示学生：威尼斯的夜晚又是一番怎样的美景呢？ 结合着对该问题的交流讨论，观看威尼斯夜景照片，让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间