:三年级数学下册《数学广角──搭配（二）》教学设计

:三年级数学下册《数学广角──搭配（二）》教学设计

教学设计思考和提出的问题：

1、 如何重视学生已有的认知基础，创设有效的情境来激发学生的学习兴趣。

2、 如何引导学生参与探究简单事物排列规律的过程，体会有序的数学思想。

    磨课要点：

    1、起点。

知识起点：简单的排列组合对二年级来说有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。

思维起点：1、2、3三个数字最多能排列成几个两位数，学生虽具有一定的生活经验，但绝大多数的学生还不能做到不重复、不遗漏地排列。因此本课从学生已知的“两两配”入手引出“三二配”，通过让学生摆卡片，在感知认识的基础上，经过独立思考、互相交流、辨别比较、方法总结等一系列动手、动口、动脑的实践活动，完成由形象直观向抽象概括的转化。

2、 终点。

（1）经历探索简单事物排列规律的过程，初步掌握求排列数的方法。

（2）培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。

（3）会用排列组合的规律解决生活中的实际问题。

3、 过程与方法。

通过创设“旅游情境”来吸引学生主动参与，激发学习积极性。首先由“密码”这个情境引入，唤醒学生已有的知识：再引导学生用1、2、3三个数字探索排列组合的规律，从而归纳出固定十位、固定个位和交换位置等三种方法：最后通过给男生女生搭配鲜花的实际生活相似的情境，唤起学生独立思考、合作探究解决问题的兴趣。

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第97页“数学广角”例1及练习二十四第1、2题。

教学目标：

1、 经历探索简单事物排列规律的过程，初步掌握求排列数的方法，能够解决简单的实际问题。

2、 通过观察、猜测操作等数学活动初步培养有序、全面地思考