:基因控制生物的性状教案2（新人教版八年级生物下册）

:  第一节  基因控制生物的性状
教 学 过 程 设 计
第1课时
●导入新课
【师】课前在每个小组中准备一组小组成员的父母照片（1号家庭、2号家庭、3号家庭、4号家庭，5号家庭，6号家庭，共6个小组），请同学们帮这六名同学找到他们的家庭并阐明理由。
【生】相互讨论并交流意见。
【师】儿子有些地方像父亲，即遗传；也有些地方不像，即变异。从今天
 始，我们就学习与遗传和变异有关的内容。板书：第二章  生物的遗传与变异
●讲授新课
【师】俗话说：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；一母生九子，连母十个样。其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断。（展示图片）
     
【生】观察图片。
【师】引导学生总结概念。
【生】阅读课本，讨论交流，
【师】归纳总结并板书。生活中有许多有关遗传和变异的例子，你能举几个例子吗？
一、亲子间的相似性（遗传）
      亲子间和子代个体间的差异（变异）
（设计意图：通过生活中的俗语、学生喜欢的图片以及学生熟悉的生活中的实例，激发学生观察、思考、讨论，从而进入本节内容的学习。）
【师】人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，这节课我们就来学习“第一节  基因控制生物的性状（板书）”。
【师】什么是生物的性状呢？子代与亲代的性状有什么关系呢？
【生】讨论后阐述自己的初步见解。
【师】以小组为单位发放苹果，引导学生观察苹果的特征。说它是苹果，你的理由是什么？你能从哪些方面描述苹果的特点？                
【生】小组内观察，并讨论交流。从颜色、大小、形状、味道．．．．．．．．．．．．．红色的，椭圆的，酸甜的．．．．．．．．．．．．．．
【师】同学们对苹果的描述，也就是苹果所表现出来的这些特征，我们给它一个生物学的名称：性状。视频播放：性状的含义。
引导学生观察教材的图片并描述：豌豆的形态、番茄的颜色、兔子的毛色、鸡冠的形态。
【生】观察图片并描述其特征。
【师】我们是从哪个角度描述的豌豆、番茄、兔子、鸡冠的特征的？
【生】讨论交流回答。
【师】展示图片：描述人的血型、让