:《逻辑电路与集成电路》教学反思

《逻辑电路与集成电路》教学反思

本节课从简单的电路图出发，介绍了三种基本的门电路“与”、“或”及“非”三种逻辑电路的逻辑关系，并在此基础上介绍了表示这三种逻辑关系的状态表及符号。

由于学生刚学完稳恒电流及简单电路分析，对电势等概念比较清晰，学生有一定的电学基础。教材中本节属于对稳恒电流的补充，是对之后的选修中知识起引领，故应重点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及符号。

本节课成功之处：

1.导入上采用了楼道内自动控制灯工作原理的演示实验，常见有趣，激发了学生学习热情。

2.在教法上积极探索学生生理、心理发展规律和认知特点，采用顺应学生学习的过程方法，比较适合高二学生的认知特点和智力发展水平。

  3.以“对比”教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动，突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式；通过观察、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。

4.通过逻辑电路的学习，让学生感受到了逻辑电路的数字化特征和逻辑电路的高科技含量，体会逻辑电路的应用价值和数字技术对现代生活的巨大改变。培养了学生主动探索，勇于发现的科学精神，并提高分析问题和解决问题的能力。

本节课不足之处：

因教学时间关系，本节教学过程中，如果能使学生在预习的前提下，复习相关知识内容，再按这样的教学思路，学生会更容易思考到相关的设计意图，提高思维的敏捷性和广阔性。更好地实现学生自主学习和探究学习的目的，更贴近新课标的要求。