:高一通用技术《设计的一般过程》说课稿

高一通用技术《设计的一般过程》说课稿

各位领导、专家、老师，下午好！

首先感谢市教科所、XX一中给了我一个与各位专家、老师交流探讨通用技术教学的机会。由于学校的通用技术教师不多，平时通用技术教研活动比较少，所以格外珍惜这次与同行一起研讨的机会。

本节课在教材中的特点、地位、作用及学生情况教学设计中已作了分析，在此不再赘述。主要谈一下我对这节课教学活动的一些安排和重、难点处理的方法。

一、实践对象的选择

教材中的活动对象是小板凳，活动设计过程完备，方案都非常成熟，可行性高，教材中素材很多，学生也能较容易地完成设计过程和制作任务。教学几年来，所积累的问题也不可忽视。

一是教学准备工作量较大，材料用量较多，使用的工具较多且复杂，工序多，教学后打理实验室的工作量也很大。二是从学生角度来看教材上内容详尽，相关资料完备。学生做起来势必会觉得没有挑战性，学习中几乎不会有“意外”发生。

综合以上因素，这节课没有选择小板凳，而选用了结构较为简单，用料更少，制作更为简便的“痒痒挠儿”进行设计和制作，在一个课时内可以完成教学任务。要求学生分组活动，记录下设计的一般过程，并体现设计各环节的地位、作用以及对设计的独有价值，从而体验设计过程的重要作用。教学前也曾考虑到如牙签、梳头、天使手中的魔棒等作为设计对象，综合各因素，选择了痒痒挠儿。

便携式小板凳和“痒痒挠儿”虽然是两个产品，但由于学生事先不知道实践内容，设计制作中会有很多不可预知的地方，也能培养学生迁移应用设计知识的能力。

二、时间安排

教学过程包括：情景导入约5分钟、工艺介绍约5分钟，注意事项介绍约3分钟、学生实践16分钟、小组作品展示和归纳总结16分钟。

教学中尽可能增加学生实践的时间，让学生体验设计创新的不易，也感受动手实践的不易，也能感受制作产品的喜悦。

三、谈如何处理难点和重点

一是从情景引入，通过一些图片让学生观察和思考，进而发现问题，并构思解决问题的方案。教学过程中学生可参照教材的内容完成设计任务，以利用教材资源，降低学习难度。

二是设计过程的分析放到小组作品评价阶段进行。作品点评突出亮点，重点讲