:《不懂就要问》教学设计

《不懂就要问》教学设计

教学目标：
　　1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。
　　教学重点：
　　理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。
　　结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、融入情境，以疑促学。
　　1.小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生生平事迹。)
　　2.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”(板书课题)
　　3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓励学生在朗读中寻找答案。
　　二、尝试学习，识字读文
　　1. 自由读课文，标一标，课文有几个自然段?
　　2. 教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么?
　　3.小组合作学习。(各组选一段尝试自学)
　　学习任务：
　　a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。
　　b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
　　c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
　　d.合作方式：
　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
　　明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
　　如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
　　e.教师巡视，了解学情。
　　三、学生汇报交流，教师点拨指导。
　　1.各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
　　a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
　　b.教师点拨：
　　引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。“着”是轻声。